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Marco Fidel Rocha Rodríguez, administrador emérito

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Como un “visionario” que supo leer la realidad del país y hacia dónde debía ir en materia de educación para constituir la mejor escuela de negocios de Colombia, así como “adalid de la administración de empresas” de la nación, fue catalogado por las directivas del CESA Marco Fidel Rocha Rodríguez, durante la entrega de la Orden Administrador Emérito conferida por la institución.
Y es que Marco Rocha se despeñó como rector del Colegio de Estudios Superiores de Administración durante 32 años (1975-2007). Se trata de la persona que durante más tiempo llevó las riendas de la que es reconocida como la madre de los formadores de empresarios por excelencia del país.
Durante la ceremonia de la imposición de la orden, familiares, amigos, ex alumnos y allegados a Marco Rocha le rindieron un tributo más a través de un video que fue proyectado en el Gun Club, así como con la entregada de un libro con medio centenar de mensajes y anécdotas de quienes han compartido con él los últimos 40 años.

Marco Fidel Rocha (MFR) es economista de la Universidad Nacional de Colombia. Hizo su primer contacto empresarial en la unión internacional de dirigentes de empresa y también se desempeñó como director ejecutivo del Instituto Colombiano de Administración (Incolda), entre 1985 y el 2007.
Ha promovido por toda América Latina la creación de empresas, y en Neiva fundó el Instituto Universitario Surcolombiano, hoy Universidad Surcolombiana.
Además, a lo largo de su vida, ha formado parte de las juntas directivas de diversas empresas y fundaciones de renombre como el Icfes, Leasing Colmena, Bancomercio, Hospital San José, El Espectador, Banco Caja Social, Colpatria, Colsubsidio, Nueva EPS, Fundación Corona, entre muchas otras.
De allí que Henry Bradford Sicard, rector del CESA, lo haya calificado como un “General de Generales” de la administración de empresas en el país.

“Le agradecemos no solo por lo que hizo por el CESA, sino también por lo hecho por usted por el empresariado del país y del exterior”, expresó Henry Bradford, quien además recordó que MFR ha sido uno de los principales “responsable de haber formado una élite empresarial que viene dejando huella en su actuar”.

MFR fue capaz de plasmar eficazmente la visión de un grupo de fundadores (los del CESA) para convertir sueños y deseos en una gran realidad. Logró romper paradigmas en educación y articular armónicamente a un excelente grupo de profesores vinculados al sector real para construir un modelo basado en emprendimiento, liderazgo y ética, explicó Henry Bradford.
Por su parte, Santiago Perdomo, Presidente de Colpatria, describió a Marco Fidel Rocha como un hombre “sabio, consejero, paciente y generoso”.
Destacó su liderazgo por encabezar una misión del Congreso de la República para que se conociera de cerca el modelo chileno, que sirvió de gran base para construir el actual régimen de ahorro individual pensional colombiano.
Desde la academia y como un hombre profundamente interesado por la realidad nacional, planteó –dijo Perdomo- reflexiones sobre grandes temas del país. Desde la economía hasta escritos sobre la educación y la corrupción; pasando por temas como la infancia, la tercera edad o consejos útiles para la vida cotidiana, a través de columnas que semanalmente escribe en el diario La Nación de Neiva. Y recordó una columna de opinión brillantemente titulada “Después de la tempestad viene el trabajo”, en la que hacía un llamado a la dirigencia a cerrar filas en torno al trabajo, mensaje que hoy siguen cobrando validez.
Marco Fidel Rocha expresó sentirse inmensamente agradecido por el homenaje y sobre todo orgulloso de formar parte de la Familia CESA, y se refirió a la Escuela de Líderes de la institución como uno de sus más trascendentales y queridos logros en casi tres décadas de su gestión

El CESA en OYW

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El pasado viernes seis estudiantes del CESA presidieron uno de los paneles de educación, tema central en esta octava versión de One Young World.
Juan Manuel Isaza, Andrea Mora, Miguel Maldonado, María de los Ángeles Pardo, Juliana Calderón y Camilo Cardoso, expusieron los proyectos que lideran en el CESA para lograr significativos cambios en educación, tanto para la institución como, en el mediano y largo plazos, para el país.
De hecho, temas como la corrupción (problema número uno del país), el impulso a semilleros de investigación (caldo de cultivo para la innovación), entre otros, fueron las temáticas tocadas durante el panel, en el que los jóvenes estuvieron acompañados por el rector, Henry Bradford.
Varios de estos proyectos se estarán afinando en los próximos meses, con el monitoreo permanente del equipo de cambio del Centro de Innovación y Emprendimiento, pues la consigna es “no solo llevarlos a la práctica sino que perduren y crezcan más allá de la permanencia de sus autores en el CESA”, ha enfatizado en innumerables escenarios académicos Ángela Posse, directora de la UGE (Unidad de Gestión Empresarial).

Camilo Cardoso

Problemática

  1.     Todos los estudiantes del CESA se gradúan con un perfil muy similar/ no tienen experiencia laboral ni habilidades adicionales para resaltar.
  2.  Hay muchos estudiantes que son buenos en todas las áreas de la administración y no tienen un gusto especial por ninguna área específica (recursos humanos, finanzas, mercadeo, logística y producción, entre otras), y eso les dificulta elegir el tipo de práctica a aplicar.
  3.     Solo 1 de cada 5 estudiantes que aplica a una práctica en alguna firma de consultoría logra ingresar.

Solución
Incluir inicialmente dos electivas en la línea de consultoría, con la opción de evaluar la posibilidad de incluirlo a futuro en el cambio de pensum.

  • Consultoría I: Enfocada en que el estudiante entienda cómo funciona una firma de consultoría, cómo abordar una empresa, entender herramientas y recursos a usar en una consultoría con una empresa, desarrollo de habilidades blandas, cómo realizar presentaciones, estudio de casos para fortalecer el pensamiento crítico, entre otros.
  • Consultoría II: Puesta en práctica de todo lo aprendido previamente. Se busca trabajar con 4 empresas, teniendo cada empresa según enfoque de la administración. Alcance: diagnóstico y sugerencias a implementar.

Con esto se busca tener experiencia laboral antes de ir a prácticas, en la clase de Consultoría II poder realizar un ejercicio práctico en cada área de la administración y poder darle herramientas al estudiante para elegir sobre qué línea quisiera trabajar a futuro. Y finalmente aportar conocimiento y habilidades adicionales para los que deseen realizar prácticas en el área de Consultoría.


José Miguel Maldonado

Problemática

  1.     Las MiPymes generan el 80% del empleo total en Colombia y aportan el 45% del PIB nacional. Sin embargo, el 50% de las MiPymes quiebra durante el primer año. El 20% alcanza a llegar hasta el tercer año. Entre las principales causas de mortalidad de las MiPymes está: la situación económica del país, falta de acceso a financiamiento, sistema tributario, apoyo estatal, orden público, difícil acceso a mercado externos, legislación laboral y la carencia de servicios de desarrollo empresarial SDE. Este último hace referencia a servicios como capacitación, transferencia de tecnología y asesoría empresarial en las diferentes áreas de la administración que puedan ayudar a las micro, pequeñas y medianas empresas a mejorar el desempeño de sus empresas.
  2. Los estudiantes tienen poca conexión frente a la realidad del país.

Solución

  1. Crear un Consultorio Administrativo (Replicando el modelo que tienen los abogados con el consultorio jurídico). Prestar servicios de Desarrollo empresarial a MiPymes, a bajo costo y con una mayor efectividad que mejoren los índices de éxito de estas empresas para impulsar la economía nacional.  Este servicio estaría basado en un modelo de consultoría dirigido por docentes/ consultores o mentores, bajo el rol de Consultor Senior y estudiantes como Consultores Junior. Se incluye como aliado para la convocatoria de empresas a la Cámara de Comercio de Bogotá o la Secretaría de Desarrollo Económico.

Con esto se busca realizar «servicio a la comunidad» a partir de las habilidades propias de un estudiante CESA que es apoyando a las MiPymes y generando un impacto social y económico en el país, estando alineados a la misión del CESA.  Dar formación práctica a los estudiantes y conectarlos con la realidad del país.


Juliana Calderón

Problemática

  1.     Los estudiantes de pregrado del CESA no asisten a las actividades extracurriculares no obligatorias, que ofrece la institución. Según estadísticas de eventos, del total de invitados debería asistir a cada evento una cifra cercana al 10%.  En el CESA tenemos 1.200 estudiantes de pregrado, restando a esa cifra los estudiantes de prácticas, intercambio y 1er semestre, nos quedan 700 potenciales asistentes. Es decir que se debería lograr la asistencia de por lo menos 70 estudiantes por evento.
  2.     Entre las causas que generan esta situación se resaltan: a.) Desconocimiento del perfil del estudiante por parte de las áreas del CESA, incluyendo comunicaciones. B.) El centro de los eventos realizados no es el estudiante, sino muchas veces el objetivo es el reconocimiento y buen nombre del CESA hacia externos. c.) Falta de interés por parte de los estudiantes.

Solución
Para esto se propone crear un Centro de Apoyo de Comunicaciones creado por y para estudiantes, con el objetivo de aumentar la participación de los estudiantes en los eventos. Al cierre del primer semestre se espera garantizar la asistencia de mínimo un 5% de estudiantes potenciales a cada evento. El área además de la difusión, creación de campañas de comunicación innovadoras y atractivas para el público joven, deberán tener un rol de co-creación en los eventos propuestos por todas las áreas.
Estará compuesto por un estudiante líder, y 4 estudiantes/ influenciadores de apoyo que tendrán a cargo dos semestres cada uno para garantizar que los mensajes lleguen. Estos podrán apoyarse en líderes estudiantiles por semestre.  Los proyectos serán apoyados por mentores y capacitaciones necesarias en manejo de programas de edición, video, y publicidad con jóvenes. El centro será autónomo, pero debe trabajar directamente con áreas para garantizar el correcto flujo de información.


Maria de los Ángeles Pardo

Problemática
«Los corruptos son el resultado de un proceso que arranca con actos menores que al repetirse se deslizan hacia situaciones más graves». University College of Londres.  Colombia pierde 50 billones de pesos al año por actos de corrupción, que equivalen a cerca de seis puntos porcentuales del PIB. En los últimos 7 años, más de 19.000 personas han sido sancionadas por actos de corrupción. Según estudios de EY, el 80% de los empresarios colombianos admite que en sus negocios hay corrupción y que el 30% está dispuesto a falsificar estados financieros a pagar sobornos por un contrato.
Desde la universidad, la práctica de actos como copia y plagio, se consideran actos que pueden acercar a la corrupción a futuro. Según un estudio realizado en cuatro universidades, más del 94% de los estudiantes encuestados admitió haber incurrido en alguna de las prácticas fraudulentas como copiarse en un examen, copiar un trabajo, bajar un trabajo de internet y presentarlo como propio, no usar fuentes, presentar pruebas a nombre de un compañero, entre otros. Y afirman que cada vez son considerados como actos «normales». Entre las causas por las que se genera fraude están: factores generadores (lo más importante es la nota, falta de interés, no entender el tema), factores internos (rendimiento académico, falta de autoestima y desarrollo moral), factores institucionales (bajo sistema de control y entorno cultural, baja probabilidad de ser sancionados)
Solución
La probabilidad que tiene un estudiante para hacer trampa se incrementa un 14% si su círculo de amigos lo hace regularmente. Para esto se plantea crear Concientízate: Un centro liderado por estudiantes en donde, a través de campañas informativas (tienen que ser muy creativas y diferentes), evidencien la falla existente, la relación que tiene con la corrupción y campañas de cultura ciudadana en relación al plagio y la corrupción. Similar a lo que se hace en la ciudad con los «colados» de TransMilenio o los que parquean en los andenes, pero basado en mejorar la cultura universitaria.
Adicionalmente, se solicita apoyo institucional para socializar la política institucional ante este tipo de actos para que sea claro que hay consecuencias de realizarse, y una alianza con Transparencia Internacional, específicamente Reto Empresarial en dónde asocian la gestión empresarial a partir de la ética y cómo esto genera mejoras en la competitividad en las empresas. Grandes empresas son aliados de este programa pero no tienen un aliado académico, y se busca que ese sea el enfoque de la clase de ética que se imparta en el CESA porque son los futuros líderes empresariales del país.


Juan Manuel Isaza

Problemática
Actualmente, el CESA cuenta con un grupo de investigación (Grupo de Estudios en Administración, GEA) conformado por 16 profesores investigadores con altos niveles educativos (maestría o doctorado) que busca producir papers para publicar en revistas indexadas o todo aquello relacionado con mejorar el ranking ante Colciencias. La única iniciativa con estudiantes es el Laboratorio Empresarial, en donde 5 estudiantes elegidas por tener alto promedio, trabajan directamente en el proyecto del Banco Mundial, siendo un enfoque súper investigativo y con el incentivo de lograr homologar el trabajo de grado. Sin embargo, la universidad no cuenta con un espacio abierto a estudiantes para participar e investigar de temas de su interés, sin la rigurosidad académica que caracteriza estos grupos. Es decir, que no esté enfocado en el producto final (publicación), sino en el ejercicio académico de cuestionarse y aprender a investigar, aunque el resultado no tenga el nivel que tendría un grupo de profesores investigadores. Esto se soporta en una investigación realizada con estudiantes en donde 96% de los encuestados considera que pertenecer a un semillero representa un ventaja competitiva y de hecho, 4 de cada 5 estudiantes están interesados en participar.
Solución
Se presenta el caso exitoso de EAFIT, en donde cuentan con 96 semilleros de investigación, 13 de ellos del área de administración, conformado por estudiantes. De hecho, se resalta uno de ellos que cuenta con 60 estudiantes y múltiples proyectos de investigación. La propuesta planteada es Establecer semilleros de investigación en el CESA, basados en la aplicación del modelo y estructura de EAFIT.


Andrea Mora

Problemática
En el CESA no contamos con un canal institucional que promueva la integración entre estudiantes internacionales y locales, que facilite actividades y oportunidades.
Solución
El objetivo es crear un Club Internacional dirigido por estudiantes que estén encargados de ofrecer una experiencia memorable de Colombia a los extranjeros, a través del CESA. El éxito de este grupo plantea involucrar estudiantes locales en la gestión de las experiencias, e incluye diferentes actividades durante el semestre. Iniciando con la etapa previa a la llegada de los internacionales a Colombia, la semana de inducción, excursiones nacionales (1 por mes), actividades deportivas y encuentros sociales durante el semestre. Se plantea realizar una medición al cierre de cada semestre que permita procesos de mejora continua. Con esto se busca aportar a las metas del área desde la «experiencia», pues si más estudiantes internacionales viven una gran experiencia en su estadía en el CESA, y la institución se caracteriza internacionalmente por esta situación, se podrían atraer más estudiantes cada vez.

Afrodita: belleza, estética y bienestar a la carta

‘Afrodita’, dispositivo que hace una caracterización del rostro, y que arroja información sobre el tipo de estética o productos que mejor se ajustan a la persona, según dicha caracterización, resultó premiado como la mejor propuesta durante la realización de la última Prueba de Producto del año, la asignatura insigne de la Especialización en Mercadeo Estratégico.
Con un nombre completamente asociado al ámbito estético –Afrodita o Venus (para los romanos), diosa de la belleza y el amor-, Afrodita se perfila como un dispositivo que ofrece belleza, estética y bienestar a la carta.
Y es que Afrodita, a través de un sistema de escaneo profesional, brinda una lectura integral de los rasgos faciales de la persona. El escaneo se hace a través de cámaras en los puntos de venta. Tras esa ‘radiografía’, identifica “puntos clave” del rostro y sobre cada uno de ellos una recomendación en específico ligada al producto. Los puntos clave se refieren, por ejemplo, “al entrecejo, nariz, pómulos, labios y ángulos faciales (redonda, alargada), entre otros, y sobre eso se muestra el menú de productos”, matiza Adriana Rey, una de las integrantes del grupo. En otras palabras, el escáner deriva en un ofrecimiento de productos estéticos a la medida.
Así, mientras que en la ortodoxia en materia de belleza y estética se está a merced de la retórica de las impulsadoras, Afrodita, conceptúan sus autoras, suprime la mala asesoría de estas personas, en especial las que están preocupadas exclusivamente por la venta, refiere marca, tamaño, precio y referencias específicas de productos, y genera la tirilla de compra para cambiar en la caja.
En efecto, tras determinar los productos específicos que la persona requiere, se expide la factura correspondiente. Sin embargo, el cliente puede hacer una discriminación y llevar solamente algunos de ellos. En todo caso, ya cuenta con la información que va a la par con su aspecto físico. Posteriormente, el mismo dispositivo ofrece una imagen de cómo se vería la persona con los productos ya aplicados. “Combinamos lo mejor que hay en otras tecnologías al servicio de la cosmética para este tema de asesoría personalizada”, añade otra de las integrantes del grupo.
Entre los beneficios posventa que ofrece Afrodita está la información de cuándo ya debe adquirir un nuevo producto, así como tips de estética y belleza, y tendencias en la materia.

Contra la violencia hacia las mujeres

Afrodita no es exclusivamente para ellas. Y es que más allá de la belleza, la estética es un concepto mucho más amplio en el que ellas no tienen el monopolio. Sin embargo, Afrodita quiere manejar un componente social ligado a una problemática persistente en el país: la violencia contra la mujer.
Al respecto, organizaciones especializadas en estudiar el tema, así como entidades oficiales como Medicina Legal, da cuenta que la violencia contra la mujer en el hogar se ha ido agudizando, con un incremento de la violencia de pareja. De hecho, las muertes de mujeres derivadas de violencia en su contra; es decir, feminicidios, han aumentado en Colombia: pasaron de 100 casos en 2015 a 122 en 2016, y hasta julio de este año ese indicador ya superaba los 200 episodios. Los casos de violencia contra las mujeres superan cinco veces los ocurridos contra los hombres, y nueve de cada diez casos de homicidio, según la Fiscalía, quedan en la impunidad.
Por eso, el 5 por ciento de las ganancias de Afrodita estaría destinado a los programas diseñados en la lucha contra la violencia hacia las mujeres.
Marta Restrepo, directora de Posgrados del CESA, felicitó al grupo ganador, a los otros cuatro grupos que participaron en Prueba de Producto, y destacó la necesidad que tiene el país de generar ideas, estimular el emprendimiento, y que ojalá, con el apoyo del Centro de Innovación y Emprendimiento del CESA, “se pueda pasar del stand al mundo real para cubrir esa necesidad” y crecer como lo hicieron algunos otros países como India, Italia o Chile.

Estos son los 10 estudiantes para Ceopportunity

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Quedaron escogidos y seleccionados los diez estudiantes del CESA que participarán en este segundo semestre del año en CEOPPOTUNITY, el programa que les permite estar a cada uno con un CEO para explorar estilos de liderazgo, durante un día en sus propios escenarios laborales.
Sin embargo, CEOPPORTUNITY va más allá. Prevé todo un proceso de capacitación liderado por Thuoper, consultora de desarrollo personal y organizacional. Thuoper usa la metodología Hogan, reconocida mundialmente por la investigación, diagnóstico y desarrollo del liderazgo en contextos organizacionales.
Liderazgo hay en diversas esferas, pero en contextos organizacionales, el meollo del asunto está más en lo que se proyecta que lo que se es. La percepción es la realidad.
A través de Hogan no necesariamente se logra tener una ‘fotografía’ de las competencias que poseen los estudiantes para adecuarse a un determinado entorno organizacional, sino los rasgos de personalidad con los cuales se puede edificar un estilo de liderazgo.
Cuando ellos alcancen el sector real podrán no solo potenciar algunos rasgos, sino que a partir de esa metodología “consiguen tener un marco de referencia sobre qué es lo que van a ir a observar de un CEO”, explica Liliana López Villegas, presidenta de Thuoper.
Con ese insumo podrán contrastar el estilo de liderazgo del CEO con su propio estilo, y poder mirar qué fortalezas de esos gerentes a ellos les faltan, y cómo eventualmente las pueden adquirir y apuntalar.
Por su parte, los propios presidentes o gerentes de las compañías cada vez más resaltan los beneficios de este espacio creado por el CESA y Thuoper.
Hugo Villegas, CEO de la empresa Medtronic, explicó que muchas veces las oportunidades están a la mano, sin ser aprovechadas de la mejor manera posible, pero que CEOPPORTUNITY es un espacio propicio para hacer identificable ese desarrollo de talento. Además, que es una arista más de la conveniente puesta en escena de la alianza empresa y academia.

Mónica Contreras, Gerente de Pepsico, y quien invitó a otros CEO a que hagan parte de este programa, subrayó que Ceopportunity es un escenario para poner en práctica otro de los “deber ser” de los gerentes: ser copartícipes de la formación de la siguiente generación de talento. Y añadió también que el programa no solo enriquece a los estudiantes para acercarlos fielmente al mundo real, sino a los mismos presidentes al entender el mundo de las nuevas generaciones de hoy.

Estos son los diez estudiantes que estarán con el mismo número de CEO, cinco de los cuales se estrenan en el programa con los alumnos:

  • María Paula Isaza Martínez
  • Juan Camilo Cardona Aguirre
  • Sergio Martínez Charria
  • Camila Gutiérrez Maya
  • Isabella Rojas Garcés
  • Firas Al-ashram
  • Juan Pablo París Gallego
  • Gabriela Zuluaga
  • Vanessa Falah Tascón
  • Sebastián Álvarez Arias

Arranca con 10 nuevos mentores proceso de Espíritu Emprendedor

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Con diez nuevos mentores se inició el proceso de una de las materias que más está ligada a la impronta de emprendimiento de los estudiantes del CESA: Espíritu emprendedor.
Se trata de la asignatura que ven los estudiantes de cuarto semestre, y en la cual los alumnos realizan su primer modelo de empresa. Para este segundo semestre académico, los mentores harán parte de la evaluación de 34 modelos de negocio de 128 estudiantes. Así, son 24 mentores los que repiten en este proceso que tiene como fin, en esencia, brindar un acompañamiento permanente a los estudiantes en la ejecución de su idea.
En efecto, la figura de los mentores y su papel resulta trascendental, dada la experiencia con la que, en su calidad de empresarios y ex alumnos, pueden ayudar a afinar los proyectos de empresa de los estudiantes.
Momentos como la ideación, la validación del modelo de negocios, la identificación de las implicaciones que hay tras concebir un prototipo, entre otros aspectos, hacen parte del itinerario de emprendimiento que harán los estudiantes de la mano de sus mentores.
Paralelo a ello, la labor de los mentores se centrará en escuchar, inspirar, compartir vivencias de empresa funcionales para el propósito de los alumnos, que en suma no es cosa distinta a sembrar en cada uno de ellos la semilla del emprendimiento.
Uno de los aspectos clave tiene que ver con lo que no van a evaluar los mentores: La viabilidad o no de la idea. Y es que, tratándose de un escenario académico, lo valioso es cómo los jóvenes cumplen y se desenvuelven en el proceso. Marcela Moreno, directora de la Asociación de Egresados del CESA, Aecesa, y que lidera el proceso de mentores para Espíritu Emprendedor, señala que (la idea) es decisión de los estudiantes y destaca que es eventualmente posible que los jóvenes “trabajen en una idea que al final no funciona, pero que la pudieron desarrollar” y en torno a esta todos sus componentes.
Por el contrario, la articulación entre el modelo de negocio y la necesidad de un segmento del mercado, la problemática que dicho modelo pueda resolver y el manejo de indicadores reales que le den pertinencia al emprendimiento pesan en la calificación de los mentores. El trabajo con ellos corresponde al 20 por ciento de la evaluación en Espíritu Emprendedor. Los otros porcentajes corresponden a los trabajos con el profesor (casi la mitad de la nota), el panel, la puesta en escena en la feria y el trabajo con el DIGA.
La confidencialidad es otra arista que deben tener en cuenta los mentores. “Hay alumnos que desde los primeros semestres ya tienen una idea de negocio, ya quieren emprender, por lo que este aspecto también es importante”, agrega Marcela Moreno.
‘Soft skill’ o las llamadas habilidades blandas, que marcan la diferencia en el ámbito gerencial, hacen parte de las competencias que se van a apuntalar junto con los tutores. Entre ellas se destacan la comunicación, la actitud crítica, la persistencia, el liderazgo, la integralidad de conceptos (visión holística de las cosas) y el trabajo en equipo, probablemente una de las dimensiones que más se desarrollan en Espíritu Emprendedor.
Desde el 2011, han sido asistidos un total de 356 grupos a través de la figura de los mentores.

‘Marketeers’ o la sofisticación de la industria con el concurso de la academia

Marketters-2La internacionalización de empresas nacionales, a través de la cual Colombia aspira a aumentar sus niveles de competitividad, empieza a ser resorte del estudiantado del CESA desde sus aulas de clase.
A través de un proyecto llamado ‘Marketeers’, liderado por el área de Marketing del CESA, 140 estudiantes de pregrado diseñarán estrategias de mercadeo reales para que empresas colombianas alcancen dicha internacionalización.
Y el punto de partida es el manejo de DATLAS, herramienta diseñada por la Universidad de Harvard para el Gobierno Colombiano, y que para el país está en cabeza de Bancóldex, cuyo propósito es el de ofrecer información para diagnósticos sobre importaciones, exportaciones, inversiones, regiones, sectores de la economía, productos y empleos, para que las empresas tengan pistas que les permitan expandirse con eficacia, con sus productos o servicios, en otras latitudes.
Si bien esta información la poseen varias entidades nacionales ligadas al comercio exterior, la plataforma DATLAS, específica para Colombia –derivada del Atlas de complejidad económica creada por la misma Harvard-, reúne las variables necesarias para hacer lecturas adecuadas de los mercados y ser competitivo. DATLAS no es una especie de Google de caracterizaciones económicas, sino más bien el fiel reflejo de cómo, a través de estudios de las variables, se logra convertir el Big data en Smart data.
En esencia, ‘Marketeeers’ es un modelo de profundización pedagógica desde la asignatura de estrategias de mercadeo, que reúne lo que debe ser la articulación de Estado – Empresa – Academia, y que por primera vez se realiza con el uso de DATLAS desde las “aulas universitarias” para una empresa en el país. Para esta versión del proyecto, que es la primera, el Banco para el desarrollo empresarial y comercio exterior, Bancóldex, auspicia la participación de la academia para la internacionalización, a manera de concurso: cinco grupos desarrollarán en este segundo semestre académico un plan de mercadeo para Lok Foods, empresa que produce chocolate y café, y que hoy llega a seis países y busca abrirse a la primera economía del mundo: Estados Unidos.
Le recomendamos Cacao está moviendo oportunidades de negocio.
El Banco de desarrollo empresarial y de comercio exterior, Bancóldex, auspicia el concurso para los estudiantes, desde DATLAS, diseñen la estrategia más conveniente para Lok Foods. Y si bien es cierto el empresario no está en la obligación de seguirla al pie de la letra, tendrá pistas reales que le permitan actuar de la mejor manera posible en los mercados. Información para tomar decisiones acertadas y generar productividad.
El profesor Luis Guillermo Córdoba, uno de los docentes líderes de este proceso pedagógico, destaca que con la información entregada por el empresario y el uso del ‘DATLAS por los estudiantes para el diseño del plan de mercadeo, con ‘Marketeers’ se crea un modelo “realizable, coherente y medible o bajo control”, con lo cual se le apunta a un fin superior que es el de una “competitividad sostenible” con participación de la academia.
Sin embargo, ‘Marketeers’ es tan solo uno de los proyectos en los que el CESA trabaja con la plataforma de diagnóstico DATLAS. Otros ocho -del área de mercadeo- con DATLAS están en curso, y es cuestión de meses para que la herramienta haga parte también de los MBA de la institución.
Así lo refiere también la docente Ángela García Trujillo, quien asegura que dentro de la academia colombiana el CESA se pone a la vanguardia de la funcionalidad del DATLAS para el empresariado local, identificando si determinados productos tienen lo que se llama un ‘Now how’ colectivo, que les permita a las empresas identificar nichos, “saber cómo unirse con otras industrias, e innovar para aumentar la productividad o lo que es lo mismo, sofisticar la industria”.
Tanto la esencia de Marketeers -con la aplicación del DATLAS en un contexto real (no como ejemplo, sino como fuente de construcción directa y aprendizaje)- como sus alcances, serán expuestos la próxima semana en desarrollo de ‘Crecer Camp’, evento de Bancóldex que reunirá a cerca de 700 empresarios de los distintos renglones de la economía. Los empresarios conocerán de primera mano no sólo los beneficios de la plataforma de diagnóstico e investigación, sino además cómo esta puede ser más útil para las exportaciones con la participación de las instituciones educativas.
En cuanto al concurso, al final del semestre un jurado compuesto por la rectoría del CESA, un grupo de profesores de mercadeo y otro de Bancóldex, distinguirá el mejor proyecto para Lok Foods.

El CESA, primera institución ‘Changemaker Campus’ de Colombia y Suramérica

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El CESA -Colegio de Estudios Superiores de Administración- ha sido designado por Ashoka U como un “Changemaker Campus”; es decir, un campus líder en innovación social y transformación de la educación superior.
Desde 2008, aproximadamente 40 universidades de todo el mundo han recibido esta designación. El CESA lidera la intersección entre los negocios y la innovación social en Colombia y Latinoamérica. Desde su oferta en formación en innovación social hasta su trabajo colaborativo con otras organizaciones, incluyendo la red de Ashoka en Colombia y la región Andina, el CESA acelera la transformación dentro y fuera del campus.
La institución se unirá a la Red Virtual de “Changemaker Campus”, una red dinámica y global de estudiantes, personal administrativo, docentes y la comunidad, que comparten la inspiración, las conexiones y un deseo de ampliar el alcance y el impacto de la innovación social y la creación de cambios en todo el mundo. Este reconocimiento es el resultado de un extenso proceso de selección.
Ashoka U es una iniciativa de Ashoka, la mayor red mundial de emprendedores y transformadores sociales (3.300), que implementan soluciones de cambios sistémicos a problemas humanos y ambientales en más de 90 países. El programa reconoce a los colegios y universidades que han incorporado la innovación social y el cambio en su cultura, currículos y operaciones, y que se han comprometido a asociarse a la red para hacer de la innovación social y el cambio en la educación la nueva norma de la educación superior.

Como lo menciona el rector del CESA, Henry Bradford Sicard, en la institución “estamos comprometidos con la formación de líderes empresariales que generen valor y promuevan cambios que aporten en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Formamos a los futuros directivos empresariales de Colombia y entendemos la importancia de generar en ellos una conciencia acerca de las problemáticas sociales y fortalecer sus competencias que motiven a la toma de acciones en pro de solucionar dichas problemáticas”, explica Henry Bradford, quien agrega que está convencido que los cambios se dan desde cualquier rol que se desempeñe, desde la política, la gestión social o el empresariado.

Según los funcionarios de Ashoka U, los estudiantes necesitan habilidades interdisciplinarias y empresariales, y soluciones orientadas a tener éxito en un mundo complejo que cambia constantemente y a un ritmo acelerado.

 “Los estudiantes están buscando sentido y una carrera viable donde puedan prosperar y contribuir”, señala la cofundadora y directora ejecutiva de Ashoka U, Marina Kim. “Las habilidades de la innovación social se centran en el desarrollo de la empatía, la creatividad, la colaboración y la resolución de problemas, y en preparar a los estudiantes para agregar valor al mundo, independientemente de si innovan dentro de organizaciones ya existentes o comienzan su propia empresa”, agrega.

Las universidades y colegios líderes de Ashoka U se comprometen a promover la innovación social y la transformación a través de su institucionalidad e incluso más allá. Desde el proceso de admisiones y el plan de estudios, hasta los servicios de carrera y el compromiso de los ex alumnos, estas instituciones representan el tope de la educación en innovación social.
La Red Virtual de Changemaker Campus reúne instituciones como Brown, UC San Diego, Arizona State University, Tulane, la Universidad de Northampton, la Universidad Ryerson, y el Tecnológico de Monterrey – Campus Guadalajara.

18 estudiantes exploran la ‘temperatura’ del centro financiero mundial

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Una delegación de 18 estudiantes de todos los semestres del CESA, bajo la dirección del rector, Henry Bradford Sicard, visita una serie de empresas, la mayoría de ellas financieras, en Nueva York.
Se trata de la ejecución de una más de las propuestas formativas integrales del CESA para sus estudiantes, tendientes a reconocer las competencias y habilidades que puedan necesitar el día de mañana para poder llegar a asumir cargos de responsabilidad en instituciones financieras en NYC.

Como se sabe, la capital del mundo es reconocida como un centro financiero en la dimensión global, y “es trascendental que (los estudiantes) sepan qué es lo que esas empresas están buscando en los procesos de contratación”, explicó Henry Bradford.

Entre los focos de visita de los estudiantes figuran el mercado de valores Nasdaq, Credit Suisse Group, GP Morgan, Goldman Sachs, Morgan Stanley, BBVA, Bloomberg, entre otras. Sin embargo, también estarán en las oficinas de Google, en NYC, así como en la Universidad de Columbia.
Y es que el Colegio de Estudios Superiores de Administración quiere fortalecer los lazos académicos con esta institución educativa, a la que han ido a afinar su formación por lo menos una decena de estudiantes del CESA en los últimos años. Uno más viajaría a Columbia antes de un año. Asimismo, añadió el rector, esta visita busca también consolidar una alianza de trabajo académico conjunto entre ambas instituciones.
La delegación será recibida por directivos de las instituciones mencionadas, quienes ilustrarán a los estudiantes sobre sus programas de práctica, así como el camino que recorrieron para llegar a tener puestos directivos en este tipo de compañías.

Acreditaciones y Reconocimientos