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“Las pedagogías de hoy deben estar en un formato multicanal”, Alex Moga

El especialista en transformación digital del MIT Alex Moga presidió una charla sobre el metaverso en el cierre del V Encuentro de Docentes CESA.

Fundador y CEO de Metaverse University, este ingeniero informático catalán y pionero en pedagogías emergentes, brindó una amplia visión sobre la incidencia del metaverso en varias áreas, específicamente en la educación.

metaverso-en-educacion-alex-mogaPara Moga (foto), ya no es optativo sino imperativo “subirse a este tren” para no rezagarse en nuevos métodos para apoyar el conocimiento, no solo de los jóvenes que llegan a la universidad, sino de cada persona que va a aprender a lo largo de la vida. Este aprendizaje estará mediado cada vez más por tecnologías inmersivas, y cada ser humano será dueño de un itinerario formativo en el cual les serán certificadas habilidades y especialidades de su interés (de corta duración) a través de microcredenciales, soportadas en Blockchain, y que las instituciones deberán estar en capacidad de brindarle.

Convivir con el metaverso configura paradojas, pero al final será un éxito como ocurrió con la Internet cuando llegó a nuestras vidas. Noticias CESA habló con él.

¿Qué es la Universidad del Metaverso?

Es la universidad creada en y para el metaverso, entendiendo que vamos a vivir una transformación y evolución de Internet que nos lleva a la obligatoriedad de extender el conocimiento a todas las capas de la sociedad.

¿Cuál es la caracterización de la pedagogía para ese conocimiento en una universidad del metaverso?

Las pedagogías de hoy tienen que estar en un formato multicanal. Es evidente que la presencialidad aún es prioritaria, que la pandemia nos ha enseñado que la digitalización y el aprendizaje y la formación a través del canal on-line es un elemento importante, concilia vida personal y familiar y nos lleva a elementos de aprendizaje profundos; y es evidente que el metaverso, entendiéndolo como la evolución de Internet, nos lleva a escenarios de inmersividad educativa y es claro que los target de la generación Alfa o de la generación Z nos obligan a crear esas pedagogías educativas para poder llegar a ellos en unas óptimas y sobre todo motivadoras formas de aprendizaje.metaverso-en-educacion-gafas-rv

Va a haber elementos de participación directa. Un alumno del CESA podrá estar hablando con el mejor profesor de Stanford o el mejor profesor de España, y cualquiera de ellos podrá ser su profesor para unos itinerarios personalizados, que van a permitir poner siempre al alumno, a la persona, en el centro de esa pedagogía.

¿Qué sabemos sobre las ventajas que el metaverso le brinda al aprendizaje?

Un estudio sobre educación, realizado por la consultora PwC, lo que dice es que en la educación se multiplica todo: la atención, la generación de conocimientos, la interacción, la participación, e incluso reduce los tiempos de aprendizaje, pasando de 2X en lo que es el elemento de aprendizaje presencial a 0,6 en aprendizaje virtual. La gente aprende más rápido.

En su intervención describió como prometedor el futuro del metaverso. ¿Por qué va a ser un éxito?

Porque así ha sido siempre con toda aquella tecnología que ha reducido la fricción. ¿A qué me refiero con reducción de la fricción? A que ha aumentado la productividad, ha mejorado los proceso y ha reducido los costos. Y la integración de todas las tecnologías asociadas al metaverso consiguen disminuir esa fricción.

metaverso-en-educacion-alex-moga-vidalAparte de los que hay en educación, ¿qué otros ejemplos puede dar?

Hay un grupo de trabajo en Nashville (Tennessee -EE.UU.-) que investiga sobre la tiroides, y ha creado todo un modelo de esta glándula en 3D con todas sus características. Los investigadores se ponen las gafas de realidad virtual haciendo pruebas, de tal manera que le inyectan productos y ven la respuesta, la trabajan y ven respuestas, obtienen datos.

Esto en realidad virtual consigue reducir el tiempo porque tendríamos que esperar a que un humano muriera o a que estuviera enfermo para practicar medicación y saber cómo reacciona; tendríamos que poner mucho costo; es decir, tendríamos a la industria farmacéutica, y todo esto la realidad virtual lo simplifica al máximo, de tal manera que reduce todos los costos.

¿Cómo vamos a convivir con todo esto?

Son muchos los interrogantes que se abren y la pregunta no se puede responder hoy porque es un concepto tan nuevo y no hay suficiente evolución para sacar conclusiones. Pero por algunos casos de estudio sabemos, por ejemplo, que una empresa española estuvo 24 horas en el metaverso, y que las consecuencias en la salud, tanto mental como física y fisiológica, fueron devastadoras.

En el campo de la interacción social sobre visibilidad del comportamiento de avatares en elementos como asistencia a conciertos, charlas, ha habido estudios con pocas conclusiones, de tal manera que estamos delante de preguntas muy complejas sin respuesta. Por ahora…

Hay temas sensibles que usted tocó, que son de preocupación mundial y en los cuales el metaverso entra a jugar un papel clave. ¿Cómo lucha este, por ejemplo, contra el cambio climático?

Reduciendo la huella de carbono y reduciendo la emisión de dióxido. Lo hace evitando desplazamientos, evitando elementos de combustión en el transporte. Reduciendo la huella de carbono incluso para su comercialización. El metaverso tiene unas connotaciones que ayudan (a combatir) al cambio climático. Por ejemplo la tecnología Blockchain, que es una de las tecnologías principales para entender el metaverso, podría incidir en todos los objetivos de desarrollo sostenible de la agenda 2030 con una acción precisa que mitigara el efecto de la emergencia climática que vivimos.

metaverso-en-educacion-intYa hay estudios y sobre todo pruebas. Por ejemplo, la reducción de la movilidad es un elemento clave, ya no para la conciliación de la vida laboral y familiar, sino por reducción de la combustión, local e internacional. Hemos dejado de viajar lo que no está escrito. Todo aquello que reduce las fricciones, bien sea por procesos, por producción o por disminución de costes lo que está haciendo es reducir la huella de carbono que se implanta.

La automoción (sector automotriz) está haciendo pruebas de vehículos en realidad virtual para crear mejores coches. Hasta ahora tenía que producir esos coches, fabricarlos. Ahora se dejan de fabricar, que es dejar de emitir huella de carbono. Ahí es donde te meten políticas energéticas. Una muy buena es que el usuario pueda comprar la energía al mayorista sin tener que pasar por el operador energético. Allí están los cambios.

¿Cómo Blockchain entra como variable en la ecuación del metaverso?

La tecnología Blockchain es un certificado de autenticidad. Esa es su gran propiedad. Por tanto, cuando -por ejemplo- un proveedor le dice al productor que determinado productos es “bio”, la tecnología Blockchain te permite la trazabilidad de todo el recorrido que ha tenido ese producto y certificar que realmente es bio.

En cuestión de salud mitiga la emergencia climática. Porque (en el mundo) se utilizan millones de pesticidas. Si puedes certificar que ese producto no ha tenido pesticidas…y así lo aplicarías al conjunto. Tenemos que ser capaces de reutilizar experiencias en Blockchain para reutilizar alimentos, para que los alimentos en los supermercados que no se vendan puedan ser trazables a nivel de salud y puedan ser consumidos por las personas más necesitadas.

¿Y qué le ha pasado o le está pasando a la educación con el metaverso?

metaversi-en-educacion-pedagogias-inmersivasEl sistema educativo no se ha adaptado. Se creó para una revolución industrial y el mundo entendía que era lo ideal, en el cual la mano de obra se necesitaba para producir en masa. Cuando se entiende esa realidad, esas personas las tienes que formar bajo un sistema educativo que todo es igual, porque la mano de obra es la mano de obra. No hay especialización, no hay investigación, no hay avances. Cuando eso se rompe y se comienza a necesitar especialidad para cualquier ámbito, sector o gestión, el sistema educativo sigue formando a las mismas personas en lo mismo, y entonces empieza a sacar productos formativos para aquellos que necesitan la especialidad. El problema es que esa especialidad ya no existe hoy. Existe es una microespecialidad.

Uno podía tener un grado formativo: ser médico y después se especializaba en pediatría. A esa persona ya la habías formado, pero nadie tuvo en cuenta que necesitaba continuar en formación. Entendimos que la pared (colgar los diplomas en ella) ya nos daba el sello de garantía de por vida y allí nos quedamos. Nunca los egresados que ustedes llaman vuelven al sistema. Con la aceleración de cambios que la tecnología ha traído se han creado microespecializaciones. Hemos creado un sistema de garantías en la democracia que ha sido un éxito, pero hemos hecho tanto, que es lento. Para aprobar un plan curricular e implantar una maestría en Colombia se necesitan dos años. Mi pregunta es, en tecnología Blockchain, ¿te puedes permitir aprobar un plan y de aquí a dos años empezarlo cuando ya está obsoleto? Esto la administración pública no lo puede solucionar porque necesitaría volver a rectificar todo el sistema de garantías.

metaverso-en-educacion-realidad-aumentadaEsa especialidad, que ahora es microespecialidad, no puedes obligar a que se haga con formaciones altamente costosas ni tampoco durables porque la gente no tiene tiempo. La gente hoy no puede estar dedicada 24 meses, tiene problemas, tiene trabajo, tiene familia, no tiene tiempo. Y de esos 24 meses va a aprovechar el 40%. El 60% no le va a servir. Lo que necesitaba de esa formación, la especialidad, está concentrada en un 40%. Qué decimos nosotros: no hagas ese 60, dividimos todo eso en microcredenciales formativas y tú haz lo que te interese; y si ves un itinerario que te interesa, tú mismo te pasas.

¿Cómo la docencia va a afrontar esto y con qué herramientas?

Solo hay dos caminos: subirse al tren de las oportunidades o perderlas. Es imprescindible que asuma la responsabilidad que tiene.

Un docente lo es porque en su momento asumió la oportunidad de impartir conocimiento y hacer a las personas mejores. Si falla a ese juramento… Es que la función del docente no ha variado. Lo que varía son las metodologías, lo procesos y los procedimientos. Si no se adapta a estos está incumpliendo su compromiso de formar a personas y hacerlas mejores. Entonces debe asumir la posibilidad de que estamos en una época de transformaciones que viene con una amalgama de incertidumbres, amenazas; o bien, no querer asumirlo y mantenerse en un estatus quo que le permita una mayor confortabilidad. Pero ese estatus quo se va a acabar. Y cuando hablamos de formar a gente joven, gente que ha jugado Fortnite, Minecraft o FIFA sabe lo que es el metaverso y demanda eso. Y si no se le ofrece, otro lo hará.

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Mundo ‘cripto’: educar sobre el tema, cada vez más urgente

El tiempo para la entrada en vigencia de un estatuto para la adopción y transacciones de criptoactivos en Colombia es uno de los grandes interrogantes para el mundo financiero y en particular para los amantes de la inversión.

Y es que muy a pesar de que no existe una regulación integral sobre el tema, el que esta se dé parece convertirse en una carrera contra el reloj en el país.

En algunos ámbitos se especula con insistencia cuáles pueden ser las criptomonedas que más réditos generan para los inversionistas. En otro, si bien no hay una regulación integral, las autoridades financieras lanzan sus alertas tempranas, al punto que la incidencia que pueda tener este tipo de activos en el país ha cambiado el paisaje tributario en Colombia.

En efecto, ya la DIAN ha sido enfática en que, como cualquier otro activo, los contribuyentes están en la obligación de declarar operaciones de activos digitales como son las criptomonedas.

Lo cierto es que, como lo parecen demostrar las transacciones y movidas que están ocurriendo en otras latitudes, “la adopción de ‘cripto’ no tiene vuelta atrás”.

∞Fórmese en las mayores técnicas de vanguardia para la gestión de inversiones y riesgos.

Así lo afirmó Emilio Pardo, Country Manager de Bitso, durante una charla en el CESA, que abordó algunos temas asociados a cómo funcionan las criptomonedas.

La mexicana Bitso es la plataforma tecnológica más grande de América Latina que permite comprar, vender y mantener criptomonedas.

Para Pardo, exalumno del CESA, los criptoactivos son una realidad en el mundo que avanza a pasos agigantados, la regulación en Colombia va por buen camino, pero es mucho lo que falta por afinar en la materia; y es trascendental educar a los ciudadanos sobre cómo funcionan las criptomonedas para evitar que el tema sea tan abrumador que no les permita a las personas entender y quedar rezagadas.

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Explicación de Emilio Pardo sobre cómo funcionan las criptomonedas.

Noticias CESA habló con Emilio Pardo sobre el panorama y los desafíos en torno al mundo ‘cripto’.

¿Qué tanto se puede afectar la regulación por el panorama electoral colombiano, si al fin de cuentas este tema parece no tener reversa, y es en todo el mundo?

Es justamente el mensaje que les damos a las entidades, a los reguladores, a la Superintendencia, al banco central, úsenos a nosotros como expertos y le ayudamos a generar normas y leyes para la protección al consumidor, pues en el fondo se trata es de esto. En todos los países han ocurrido escándalos financieros y, como se trata de un negocio que puede ser un poco complejo de entender, lo que no queremos es que algunas personas que entiendan esto empiecen a dañar la reputación de una industria y borren lo que se ha tratado de construir en tantos años.

∞Lo que inversionistas y emprendedores miran en el otro para crecer mutuamente.

Entonces estamos llevando de la mano a los gobiernos y a sus reguladores. En Brasil hay regulación, en México hay regulación, en Europa, pues yo le puedo decir cómo es aquí esta regulación y se las trago al mercado para que todo el mundo gane: el gobierno, la DIAN, el consumidor.

Pero si un país vecino la tiene, también México, ¿por qué no se ha logrado?

Vamos por buen camino, pero no es algo que se haga de la noche a la mañana. Colombia ya tiene ‘la Arenera’ como prueba con la Superintendencia (mecanismo experimental de esta entidad que busca facilitar la innovación de productos, tecnologías o modelos de negocio en un ambiente controlado y en tiempo real). Lo que pasa es que regular algo que no se conoce es muy complejo. Creo es que el gobierno quiere entender un poco el apetito, si realmente hay un mercado importante para hacer esto y después regular. Porque el problema de hacer regulación estricta y sin conocer es que o mata la innovación o bien la deja muy suelta.

¿Y en dónde queda el factor tiempo en esta ecuación, ante el avance del tema ‘cripto’?

Es parte de nosotros como Exchange empujar al mismo gobierno. Todos los días estamos con una agenda muy apretada de política pública. Si nosotros no somos lo que lo empujamos, ¿entonces quién? El gobierno tiene muchísimas cosas por atender, y creo que dentro de su agenda política esto es una prioridad dentro del tema innovación, pero tiene 10 mil; entonces nosotros somos los responsables de generar casos de uso y -sobre todo- generar transacciones para mostrarle al gobierno que no son 100, sino millones y millones que están pasando por este sistema alternativo al sistema financiero, por lo que necesitamos transparencia para todos.

Se habla mucho de los agravantes de la brecha digital. ¿Qué tan delicado es si se replica la misma, pero en este ámbito sobre cómo funcionan las criptomonedas?

La brecha es de conocimiento, que es lo que nos preocupa en este momento.

¿Cuáles son los primeros pasos que hay que dar para meterse en este ecosistema?

Lo primero es educación. Perdón por ser reiterativo, pero es clave para entender cómo funcionan las criptomonedas. Lo segundo es estar dispuesto a tener la mente abierta y leer; hay que informarse mucho de lo que está pasando. Y claro, buscar un buen jugador para meter una platica y arrancar a jugar, porque esto es de lo que hijos y nietos nuestros van a vivir, y sería muy frustrante ni siquiera entender en qué mundo viven ellos.

∞“El financiero del futuro es un ‘tecnologista’”, Antonio Goncalves.

¿Cuáles son esos componentes mínimos en la parte de estudio que hay que tener en cuenta para encarar esta realidad?

El componente tecnológico y cómo está afectando los diferente sectores de la economía: cómo tech está afectando a la salud, cómo tech está afectando a las finanzas, cómo tech está afectando el mercado, cómo tech está afectando el agro, y a partir de eso unas ramificaciones. Hay que ver cómo esas clases tradicionales, moneda y banca, política central, política monetaria, comenzarlas a ver desde un ángulo en el que la tecnología las está permeando ahí. Las mismas instituciones deben generar planes (de estudio) a la vanguardia de este tipo de cosas. En Bitso, por ejemplo, contratamos ingenieros, gente que sepa Derivados, pero que sepa de bitcoins, de decentralized finance. Hoy hay que reclutar jóvenes ‘geeks’, que les gusta la tecnología, y formarlos adentro porque no hay conocimiento.

∞Las 7 características que definen a la empresa impulsada por los datos.

Se habla de descentralización, seguridad y escalabilidad como los componentes clave de las criptomonedas. ¿Cuál es el activo de este tipo que hoy cuenta con esa madurez en estas tres dimensiones?

Más que hablar que una u otra, quizás el tema es qué es lo que uno busca. Depende de los casos de uso. Hay unas que son escalables y muy seguras, hay unas que son poco seguras, pero muy escalables, ciertamente es muy difícil que una sola tenga al mismo nivel esos tres componentes. En este triángulo, la descentralización puede generar problemas de escalabilidad para el procesamiento. Lo mismo puede ocurrir que, al ser descentralizada, también puede sacrificarse algo de seguridad y ser vulnerable.

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La apuesta formativa de posgrados del CESA

To be, or not to be, that is the question”, es la primera frase que recita el personaje de Hamlet en la obra escrita por el dramaturgo inglés William Shakespeare, una referencia universal frente a las tensiones que se producen entre la voluntad y la realidad. Pero, ¿qué tiene que ver esto con el liderazgo y la formación en posgrados?

El tiempo actual nos enseñó que el mundo se encuentra en constante cambio. Además de apuntar a la formación en tendencias y conceptos de vanguardia en ámbitos del conocimiento, es necesario que este camino se acompañe con el de la transformación personal hacia el ser.

Que rete a los individuos a encontrar un liderazgo efectivo que haga frente a la incertidumbre y al caos, que sea capaz de enfrentar los cambios, fortalecer la capacidad de inspirar a otros y -sobre todo- que lidere desde el corazón.

Adaptación y visión prospectiva

Así lo demuestra el Informe de Liderazgo 360 realizado por el Centro de Liderazgo del CESA en el año 2019, en el que participaron más de 100 gerentes de grandes compañías.

Una de las grandes conclusiones es sobre la necesidad de formar en liderazgo, en donde sea característica la capacidad de adaptarse y de anticipar los tiempos, junto a la habilidad de reunir, interpretar y formular estrategias basadas en datos.

También se resalta la necesidad emergente de líderes que piensen en el impacto social de su hacer en la empresa y de formar de manera adecuada la fuerza de trabajo. Lo anterior, desde el fortalecimiento de un ‘mix’ sofisticado de habilidades o, mejor aún, de inteligencias.

Adicionalmente, el 98% de los gerentes participantes en el Informe de liderazgo 360 considera que desde su cargo necesitan tener la capacidad de transformarse a sí mismos y a las organizaciones.

Tal como lo refiere el mismo informe, citando a Steven Cohen, la gerencia corresponde a la eficiencia que tenemos para subir la escalera del éxito, mientras que el liderazgo determina si la escalera se apoya contra la pared correcta.

Esto nos permite reconocer la importancia del liderazgo en la formación de los gerentes del hoy y del mañana.

Liderazgo y educación, pilares

La consolidación del CESA como una de las principales escuelas de negocios del país tiene como base el liderazgo y la educación. En palabras del rector, Henry Bradford Sicard, “dos factores claves que le permiten a un emprendedor triunfar y a una nación progresar. Sin duda, dos puntos a tener en cuenta para que Colombia avance hacia el desarrollo y el crecimiento”.

Ese es justamente el propósito de la Escuela de Liderazgo de Posgrados del CESA. Propicia espacios de formación para que los estudiantes descubran su visión y puedan definir un propósito claro, y desarrollen herramientas y habilidades que les permitan adaptarse más a los cambios e influir a través de sus destrezas en las organizaciones de las que hacen parte.

De esta forma, los estudiantes de posgrados se apropian de una valiosa capacidad de auto-observación que, basada en el desarrollo de un pensamiento sistémico, logran la transmisión de prácticas éticas, visionarias, social y ambientalmente sostenibles, y que en el largo plazo garanticen transformaciones favorables de los sistemas.

“Es una propuesta de cambio de mentalidad y perspectivas, para mentes capaces de crear futuro, no de esperarlo”, explica el Vicerrector de Gestión Académica, Juan Carlos Aponte.

El liderazgo que la sociedad necesita

Colombia necesita líderes capaces de aumentar su autoconfianza para ayudar a crecer a otros y así juntos asumir riesgos para emprender nuevos proyectos e ideas creativas que generen progreso y desarrollo. Un espacio donde se pueda desarrollar el liderazgo con otros y a través de otros.

De esta forma, se logran dos objetivos. Por un lado, se aumenta la capacidad adaptativa para enfrentar los desafíos de evolución, adicionales a los desafíos técnicos y de conocimiento especializado que brinda un programa de especialización o maestría.

Por otra parte, basados en estrategias innovadoras de networking, se define un plan de desarrollo a mediano plazo que se construye de la mano de facilitadores y coaches profesionales apasionados por acompañar el desarrollo de otros y la transformación de las dinámicas de relacionamiento como seres humanos.

Finalmente, “ser o sí ser, ese es el talento” que los líderes del país y el mundo necesitan. Para que se vuelquen desde su SER a recobrar la confianza en los mercados, a contribuir en la reactivación de la economía, a reflexionar sobre el cuidado del medioambiente. A pensar desde la ética las decisiones que impactan al país, a socializar las grandes ideas de emprendimiento que transformen las realidades, pero -sobre todo- que impulsen desde la educación y el liderazgo los retos que la sociedad espera del sector empresarial.

 

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Arranca Coursera for Campus en el CESA con 740 cursos

Coursera for Campus, el esquema de apoyo formativo producto de la Alianza que el CESA selló a finales del año pasado con la más reconocida plataforma de cursos en línea en el mundo, arrancó su operación en forma esta semana.

De una oferta de casi 4.500 cursos, más de 700 hacen parte de un primer portafolio a disposición del CESA para reforzar las habilidades en el programa de Administración de Empresas, de posgrados; así como de la oferta de Actualización de Conocimientos, Servicios Empresariales e Innovación Pedagógica, esta última para el fortalecimiento de los docentes.

El CESA: la primera escuela de negocios de AL en firmar alianza con Coursera

Esta selección fue llevada a cabo por los directores de los programas en conjunto con los titulares de cada una de las áreas de conocimiento, para ser incorporados a los planes de estudio y bajo distintas modalidades.




Entre las modalidades figuran cursos que podrán ser obligatorios, nivelatorios, parte de una clase o complementarios, para eventuales homologaciones y de interés personal. Así, el CESA empieza a dar ejecución a una propuesta formativa no solo pertinente sino flexible, para reforzar competencias que complementen la formación de los estudiantes, y de los docentes con pedagogías de vanguardia.

Cursos en línea para los trabajos del futuro

Según un reporte del Foro Económico Mundial sobre los empleos del futuro, el 42% de estos requerirán un conjunto distinto de habilidades para el próximo año. Para entonces, cerca de la quinta parte de la actual población de Educación Empresarial (el pregrado) se habrá graduado. Adicional a ello, según indicadores de Coursera, 8 de cada 10 estudiantes que usan la plataforma están aplicando las habilidades aprendidas en sus trabajos. De ahí esta decidida apuesta del CESA.

Egresados del CESA son los mejor remunerados

Transformación Digital, negocios, finanzas, marketing, emprendimiento, hacen parte del grueso de las temáticas asociadas a ese portafolio de cursos. No obstante, también figuran varios de desarrollo personal y de habilidades blandas, algunos de ellos como parte de las electivas de Bienestar.

Juan Carlos Aponte, Vicerrector de Gestión Académica del CESA, señala que esto va más allá de fortalecer el modelo híbrido del CESA (presencialidad y virtualidad). Representa la flexibilidad del currículum y el plan de estudios, como hoy lo exigen las nuevas formas de aprendizaje: hecho a la medida. Con cursos de las mejores universidades y compañías líderes en el mundo que entran a reforzar competencias esenciales para los estudiantes. “La formación que es imprescindible, en todo caso resulta complementada”.

Para más información o solicitar la activación de tu cuenta Coursera escribe a serviciosbiblioteca@cesa.edu.co

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Los retos de la educación para una formación de calidad

Sobre el papel que está jugando la tecnología y su importancia, así como de los grandes retos de la educación en Colombia que desnudó enfrentar la coyuntura, hablaron expertos este miércoles 29 durante un foro virtual.

Y fue precisamente la incidencia de la virtualidad para un aprendizaje eficaz, en contraste con la presencialidad, uno de los focos de mayor análisis. De la misma manera, el papel de las instituciones por una formación que ataque graves problemas sociales, uno de los cuales es la corrupción.

Educación, con los principios claros

El punto de partida para el análisis, en todo caso, en concepto de Dolly Montoya, rectora de la Universidad Nacional de Colombia, es la claridad sobre los principios de la educación.

En efecto, más allá de unos saberes puntuales, está el papel de las instituciones en educar con propósito de integridad.

Esto es, el desarrollo de capacidades cognitivas, a través de la gestión del conocimiento, que privilegien el ser por encima del tener, como uno de los retos de la educación en Colombia.

Henry Bradford, rector del CESA, conceptuó que la educación no se puede abstraer de una realidad como la corrupción. De hecho, opinó que infortunadamente el sistema educativo se está quedando corto en esta lucha, por lo que es imperativo buscar consolidar las bases de la ética desde todos los niveles educativos.

Añadió que en la formación académica es vital generar consciencia del bien común y del civismo, hecho que se logra incluyendo en los planes actividades que potencien competencias centradas en el ser, como la responsabilidad, la empatía, el trabajo en equipo, entre otras.

“Es clave que se enseñe de manera práctica; por ejemplo, a través de casos que reflejen situaciones a las que los estudiantes se pueden enfrentar en la vida cotidiana y profesional, y entiendan los comportamientos que pueden ser o no adecuados”.

Faltas que pueden considerarse un asunto menor en el colegio o la universidad hoy, son la semilla para realizar actividades o tomar decisiones que van en su beneficio propio, pero que van en contravía de los principios y valores que afectan a la sociedad entera mañana”, enfatizó.

Tecnología: ofrece oportunidades, pero…

La lucha de la educación por no bajar su calidad en medio de la pandemia ha puesto sobre la mesa múltiples interrogantes. Uno de ellos es la real capacidad de la formación en línea como fuente para un aprendizaje efectivo y eficaz.

Hablando sobre los retos de la educación en Colombia, Freddy Vega, cofundador y CEO de Platzi, una plataforma para el aprendizaje en línea, destacó que esta modalidad ofrece enormes oportunidades, pero que deben capitalizarse desde un punto de vista político.

Para Vega, la conectividad, hoy por hoy, debe verse como un derecho para todos. Bajo esta condición, afirmó este ingeniero, se empiezan a propiciar las condiciones para un acceso igualitario a oportunidades de educación. Sin embargo, opinó, se requiere legislación para que la autoformación esté al alcance de la mano, pues el diseño del actual puede interferir en ello. “Si a las personas se les da el tiempo, aprenden lo que sea”.

Un estudiante de Platzi -explicó Vega- tiende a mejorar sus ingresos de manera ostensible. Sin embargo, esta plataforma de enseñanza no puede expedir títulos. Para que ello ocurra es necesario adaptarse a un sistema y a una normatividad que -sostuvo- “le impediría a Platzi hacer lo bueno que hacemos y aplicar estas innovaciones”.

Y citó una investigación científica de Benjamin Bloom, en la que este pedagogo estadounidense demuestra que no hay ninguna necesidad de tener al estudiantado, y mucho menos en un mundo pandémico, medido por semestres, en las mismas clases magistrales o en los mismos grupos de trabajo, para que el aprendizaje sea realmente efectivo.

…Hay salvedades

Antonio Celia, profesor visitante del London School of Economics, coincidió en las bondades de la tecnología, pero señaló que esta no es suficiente si no se superan mínimos de formación, así como si no se establecen metas.

Para Celia, nada reemplaza a un buen maestro de matemáticas, biología o lectura. Esto es clave pues, comentó, en el país no hay avances en lectura sustanciales y consistentes. “De qué te sirve estar conectado si tu hijo no sabe leer”, puntualizó.

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El CESA, primera institución ‘Changemaker Campus’ de Colombia y Suramérica

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El CESA -Colegio de Estudios Superiores de Administración- ha sido designado por Ashoka U como un “Changemaker Campus”; es decir, un campus líder en innovación social y transformación de la educación superior.
Desde 2008, aproximadamente 40 universidades de todo el mundo han recibido esta designación. El CESA lidera la intersección entre los negocios y la innovación social en Colombia y Latinoamérica. Desde su oferta en formación en innovación social hasta su trabajo colaborativo con otras organizaciones, incluyendo la red de Ashoka en Colombia y la región Andina, el CESA acelera la transformación dentro y fuera del campus.
La institución se unirá a la Red Virtual de “Changemaker Campus”, una red dinámica y global de estudiantes, personal administrativo, docentes y la comunidad, que comparten la inspiración, las conexiones y un deseo de ampliar el alcance y el impacto de la innovación social y la creación de cambios en todo el mundo. Este reconocimiento es el resultado de un extenso proceso de selección.
Ashoka U es una iniciativa de Ashoka, la mayor red mundial de emprendedores y transformadores sociales (3.300), que implementan soluciones de cambios sistémicos a problemas humanos y ambientales en más de 90 países. El programa reconoce a los colegios y universidades que han incorporado la innovación social y el cambio en su cultura, currículos y operaciones, y que se han comprometido a asociarse a la red para hacer de la innovación social y el cambio en la educación la nueva norma de la educación superior.

Como lo menciona el rector del CESA, Henry Bradford Sicard, en la institución “estamos comprometidos con la formación de líderes empresariales que generen valor y promuevan cambios que aporten en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Formamos a los futuros directivos empresariales de Colombia y entendemos la importancia de generar en ellos una conciencia acerca de las problemáticas sociales y fortalecer sus competencias que motiven a la toma de acciones en pro de solucionar dichas problemáticas”, explica Henry Bradford, quien agrega que está convencido que los cambios se dan desde cualquier rol que se desempeñe, desde la política, la gestión social o el empresariado.

Según los funcionarios de Ashoka U, los estudiantes necesitan habilidades interdisciplinarias y empresariales, y soluciones orientadas a tener éxito en un mundo complejo que cambia constantemente y a un ritmo acelerado.

 “Los estudiantes están buscando sentido y una carrera viable donde puedan prosperar y contribuir”, señala la cofundadora y directora ejecutiva de Ashoka U, Marina Kim. “Las habilidades de la innovación social se centran en el desarrollo de la empatía, la creatividad, la colaboración y la resolución de problemas, y en preparar a los estudiantes para agregar valor al mundo, independientemente de si innovan dentro de organizaciones ya existentes o comienzan su propia empresa”, agrega.

Las universidades y colegios líderes de Ashoka U se comprometen a promover la innovación social y la transformación a través de su institucionalidad e incluso más allá. Desde el proceso de admisiones y el plan de estudios, hasta los servicios de carrera y el compromiso de los ex alumnos, estas instituciones representan el tope de la educación en innovación social.
La Red Virtual de Changemaker Campus reúne instituciones como Brown, UC San Diego, Arizona State University, Tulane, la Universidad de Northampton, la Universidad Ryerson, y el Tecnológico de Monterrey – Campus Guadalajara.

Acreditaciones y Reconocimientos