Hace algunos años, no sabían leer los analfabetos. Hoy muchos han aprendido, y hasta tienen acceso inmediato a un volumen de información mucho mayor del que tuvo cualquier generación en la historia, pero cada vez menos personas toman tiempo para pensar y analizar. Estamos en la era de la velocidad y la agilidad, donde los sistemas escriben mejor que muchos de nosotros, se hacen resúmenes de libros en minutos y se analizan datos en unos pocos segundos. Y sí, eso es algo extraordinario y maravilloso. La tecnología es el principal habilitador de ello, pero el problema no es ella; el problema es que ya no nos esforzamos por comprender. Aceptamos la respuesta rápida, el resultado inmediato, a veces sin cuestionarlo, sin profundizar o indagar al respecto, sin desarrollar el pensamiento crítico o el escepticismo.
Todo parece eficiente, moderno, rápido y práctico, pero mientras más delegamos nuestro criterio, más se atrofia nuestra capacidad de análisis y de juicio. Delegar las tareas a la IA puede ser progresista y de avanzada, pero delegar nuestro pensamiento es renunciar poco a poco a algo esencial de lo humano. Cuando cada decisión la toma un algoritmo y cada argumento llega preelaborado, la duda no existe. Y pensar, cansa y nos agota; cuestionar las verdades aceptadas incomoda y nos hace parecer fuera del contexto. Para poder construir un criterio propio y defenderlo, hacen falta personas con carácter, profundidad y conciencia. Tal vez el nuevo analfabetismo no sea no saber leer, sino haber perdido la capacidad de pensar por uno mismo.
Es por ello que, en medio de este contexto, el rol del profesor se vuelve más importante que nunca. Educar ya no puede limitarse a transmitir información, porque la información hoy sobra y está al alcance de cualquiera. La verdadera responsabilidad del docente está en enseñar a cuestionar, a debatir, a interpretar, a conectar ideas, a construir criterio y a desarrollar la capacidad de discernir en un mundo saturado de respuestas rápidas y eficientes. Un profesor no debería formar en el uso de las herramientas; estas cambian, evolucionan y nos hacen ver desactualizados en lapsos muy breves, sino que debemos impulsar personas capaces de pensar con autonomía y criterio. Porque si la educación solo enseña a consumir respuestas, pero no a comprenderlas y a cuestionarlas, entonces estaremos formando generaciones técnicamente eficientes, pero intelectualmente dependientes.
El desafío de la educación en esta era no es competir contra la inteligencia artificial, sino evitar que las personas renuncien a su propia inteligencia.
